重情重义无错 为情伤人不该

来源：南方法治报

巫乐庭 吴凤茹

不论处于什么年龄，什么时期，人们总免不了对他人产生感情。无论是耄耋老人、经历丰富的中年人还是懵懵懂懂的青少年，甚至连幼儿园的小朋友，基本上都会重情重义，珍惜情感。然而，有些心智尚未成熟的青少年，却往往忽视表达情义的方式，容易因为情感问题而做出伤害他人的举动，犯下无法弥补的过错。

案例1 为了义气，帮“哥们”教训他人

阿峰跟阿文从小是好兄弟，两人经常一起玩耍，每次阿峰被人欺负了，阿文总会帮他出头。在阿峰心里，阿文就像个大哥哥一样守护着自己，他对阿文充满了敬畏和感激之情。 

今年6月6日下午，阿文和阿峰在一家店门口看到小胜。阿文因为曾被小胜的哥哥打过，一直以来都耿耿于怀，他于是把小胜叫了过来，二话不说便打了小胜一巴掌，并狠狠地踹上一脚。阿峰见状，非但没有劝阻阿文，反而认为，平时阿文对自己好，阿文被人欺负了，自己理应帮他出头。于是，阿峰也对小胜一顿拳打脚踢，打得小胜后脑着地，不断求饶。后经鉴定，小胜左侧颞顶部硬膜外血肿，损伤程度属重伤，评定为九级伤残。阿峰也因此被司法机关追究刑事责任。在庭审中，阿峰多次提到自己是为阿文出头打伤小胜的，当时脑袋一片空白，就想着帮阿文报仇，没想到结果却害了自己，又害了阿文。 

法院鉴于阿峰作案时未满18周岁，依法减轻处罚，并且阿峰自愿认罪，能赔偿受害人的部分经济损失，酌情从轻处罚，遂以故意伤害罪判处阿峰有期徒刑1年6个月，缓期2年。

案例2 替弟弟出头，刀刺殴打他人致死

小梅从小就非常疼爱弟弟小伟。为了让小伟读书有个伴，她专门推迟了一年上学，这样，姐弟俩就能在同一个班级学习。每当小伟跟同学发生矛盾，不管是什么原因，小梅都会冲在前面帮弟弟撑腰。 

2012年5月29日上午，上初一的小伟在课间上厕所的时候，借冲水之机故意向平日有间隙的同班同学小鹏泼了点水，弄湿其裤脚。遭到挑衅的小鹏马上回到课室找来一支扫把当木棍打向小伟，后被同学劝开。事后，小鹏向隔壁班的表哥张某诉说了自己被“欺负”的经历。于是，张某在午休的时候领了几个同学到小伟的宿舍扇了他2个耳光。 

当天下午，得知小伟被打后，小梅愤怒地来到小伟的宿舍，商量如何教训张某。经商量后，两人决定先把水果刀等工具带到教室，把张某引到自己教室后拿出武器教训他一顿。当天晚自习的时候，姐弟俩就托人搭话给张某要他过来处理问题。张某带了3个同伴来到小梅的课室，再次对他们进行语言侮辱和挑衅，双方当时发生了激烈争吵。在争吵过程中，小梅从书包里拿出一把水果刀冲到张某身边，往张某左胸部刺了一刀，随后又与小伟各持一条铁水管对张某进行殴打。张某的伤口处逐渐流出大量鲜血，人慢慢瘫倒在地，后因心脏破裂失血过多而死亡。 

庭审中，小梅哭着表示，愿意为自己的行为负责，但是弟弟没有参与导致被害人死亡的直接加害行为，希望法官能网开一面从轻处罚小伟，让他能够继续读书。即便知道自己即将面临牢狱之灾，她想到的依然是弟弟。最终法院以故意伤害罪判处小梅有期徒刑8年。

案例3 复合失败，痴情男孩刀捅前女友

2012年春节，20余岁的小蔡在同学聚会上通过朋友介绍认识了比自己小4岁的小妮。两人很快确立了恋人关系，刚开始的几个月里，两人交往甚欢。 

当年9月底，小妮的家人提议给她介绍一个条件更好的男孩，出于家庭考虑，小妮跟小蔡提出了分手。10月2日晚，小妮去相亲了。小蔡得知此消息后一气之下跑到超市里买了一把水果刀，想用刀威逼小妮说出分手的理由，并要求两人复合。 

来到小妮家门口时已接近23时，两人见了面后，小蔡一再要求复合，但都被小妮严词拒绝了。小蔡认为小妮是在玩弄自己的感情，于是像只发怒的狮子，左手掐住小妮的脖子，右手拿出水果刀朝小妮身上连刺3刀，直到听到小妮的救命声，他才意识到事情的严重性，于是慌忙逃走。第二天一大早，小蔡在父亲的陪同下到派出所自首，而小妮已因肝胃、胰破裂，九级伤残，重伤住院。  

最终，法院以故意伤害罪判处小蔡有期徒刑5年6个月，赔偿小妮误工费、交通费、伤残赔偿金合计4万多元。

■声 音 智商重要，情商亦不可缺

阿峰、小梅和小蔡性情单纯，并“用心良苦”地努力守住自己心中那份认为最为宝贵的感情，可他们却用了错误的方式，付出的代价更是让人感到痛心。 

梅州市中级人民法院刑庭副庭长巫光清指出，青少年的情感很单纯，这是其他年龄段在情感中掺杂金钱等利益因素的人所不能企及的，但也正因为无所顾忌，处理感情的方式也往往“单纯”，任性而为，追求结果，忽略他人感受，容易伤害他人。 

“对于十几二十岁的青少年，知识灌输很重要，但情感教育更不可缺少”，巫光清认为，我们必须清醒地认识到，教育青少年如何处理情感也是当前一大社会功课。 

由于大部分伤害案件发生在中学校园及家庭周边，且多因小矛盾而酿成大祸，并没有所谓的深仇大恨，及时发现并阻止苗头发展是避免事故发生的主要方法，发现青少年存在矛盾冲突的，学校及双方家长均应面对问题，引导孩子自我反思，分析对错，握手言和，“化敌为友”。 

而在根本上，巫光清指出，必须培养青少年在辨别是非基础上处理情感的能力，为此，他支出两招： 

一是远离暴力渲染，正确认识网络、电视等信息化多媒体中的暴力因素。由于网络等多媒体暴力无处不在，彻底清除并不现实，要引导青少年注意区分现实生活与媒体所渲染的解决矛盾的不同方式，避免崇拜和模仿。 

二是教会青少年理性解决问题的能力。由于成长经历、家庭环境、受教育程度尚处在比较初级的阶段，青少年对同学友谊、同胞亲情、朦胧爱情的理解都还比较稚嫩和懵懂，容易冲动也是可预见的，一味苛责并不能解决问题，与孩子多沟通，教会孩子明辨是非，不受社会陋习的影响，培养处理问题的“情商”，才不会为情所困，因情伤人。 

（文中人名均为化名）